Экс-глава Минобрнауки Алтайского края представил новый образовательный стандарт

Минпросвещения включило в проект нового образовательного стандарта для 10-11-х классов 16 обязательных предметов, Об этом РИА «Новости» сообщил руководитель Института содержания и методов обучения имени Леднева, бывший министр образования и науки Алтайского края Максим Костенко.

С 1 сентября 2027 года в старших классах российских школ запланировано введение нового ФГОСа, сообщили в Минпросвещения. Одно из основных изменений - возможность для старшеклассников изучать все предметы на базовом уровне. Сейчас все классы старшей школы должны иметь один из шести профилей - агротехнологический, естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический и универсальный.

В рамках первых пяти на углубленном уровне изучаются предметы из связанных с ними областей знаний. Например, в технологическом профиле - это математика, физика и информатика, в агротехнологическом - биология, химия, математика и физика. Для школьников, чей выбор предметов для углубленного изучения не подошел под определенную категорию (они, например, хотят усиленно учить английский язык и биологию), есть универсальный профиль.

При этом нынешние ФГОСы не предполагают вариант, когда все предметы изучаются на базовом уровне,- как минимум два должны преподаваться по усиленной программе. Такие правила вступили в силу в 2023 году, до этого старшеклассники могли проходить все дисциплины без углубления. Одобренные в Минпросвещения поправки возвращают школьникам такую возможность, информирует «Коммерсантъ».

Как рассказал руководитель Института содержания и методов обучения имени Леднева Максим Костенко, в проекте нового федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования - 16 обязательных предметов. В список вошли русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика, история, обществознание, география, физика, химия, биология, основы безопасности и защиты Родины, физкультура.

Кроме того, в документе указаны родной язык, родная литература и второй иностранный язык, изучение которых осуществляется при заявлении учеников или их родителей, а также при наличии условий реализации этих предметов в школе. Костенко подчеркнул, что никто не может заставить ребенка учить два иностранных языка, если семья против. Тем не менее оценка за эту дисциплину пойдет в аттестат при соблюдении условий признания ее обязательной, предупредил он.

Как полагает доцент Государственного университета просвещения Вадим Ковригин, в последние несколько лет наметилась тенденция на возвращение популярности базового, а не профильного образования: «Интересы учащихся динамичны, и более чем в половине случаев выбор направления дальнейшего обучения происходит в десятом или даже одиннадцатом классе». В итоге, по его словам, школьники выбирают специализацию неосознанно, основываясь на интересах друзей или популярности того или иного учителя. Дальнейшее обучение в вузе в результате, как правило, не совпадает со школьным профилем.

«Новые стандарты добавляют образовательному процессу гибкости. Многим лучше изучать предметы в равной степени и участвовать в профориентационных мероприятиях, чтобы понять свои потребности и возможности для будущей профессии», - уверен Ковригин.

Тем временем профессор Института образования НИУ ВШЭ Олег Федоров предполагает, что изучение предметов на базовом уровне не будет пользоваться популярностью среди школьников. «Сейчас многие школьники уходят после девятого класса в колледжи. Те же, кто принимает решение учиться в старшей школе, как правило, мотивированы поступать в конкретные вузы на конкретные направления и под это подбирают профиль класса», - пояснил свою точку зрения эксперт.

При этом он отмечает, что некоторым школьникам нужно больше времени для самоопределения независимо от их интеллектуальных способностей и прилежания, поэтому по базовой программе могут учиться и сильные ученики. Отдельно Федоров уточнил, что в школах, где у администрации хватает ресурсов, уже сейчас практикуется потоковое обучение и динамическое расписание, позволяющее формировать учебный план под интересы каждого школьника, - и новый ФГОС расширяет возможности таких подходов.