Молодые учителя рассказали о своей работе в Белгороде

Мы календарь перевернули, а 1 сентября уже прошло. Журналист редакции Бел.Ру пообщалась с двумя молодыми учителями и узнала об их опыте, мотивации и главных проблемах, которые идут «в подарок» вместе с профессией. Сентябрь ассоциируется не только с осенью, жёлтыми листьями и похолоданием, но и с возвращением школьных забот. Уроки, контрольные работы и домашние задания снова входят в привычный быт учеников и учителей. Редакция Бел.Ру решила узнать подробности о работе учителя от двух молодых педагогов. Марьяна, 22 года, учитель младших классов — Я работаю в школе один год. Решила устроиться, когда увидела объявление. В начале у меня не было никаких разочарований по поводу этой работы. Могу сказать только, что мне было очень волнительно: я переживала за всё, за что вообще можно переживать. Конечно, со временем стала увереннее, и от этого изменилась атмосфера на самих уроках. — А как сложились отношения с детьми? — Проблем со взаимопониманием не возникло: практически сразу получилось найти с ребятами общий язык. Думаю, сейчас я для них и друг, и наставник, и строгий учитель — всё в комплексе. Все они разные, со своими характерами, и, конечно, к каждому нужен индивидуальный подход. — Что вас не устраивает в работе учителем? — Сейчас учителей загоняют в рамки. Мы не можем проявить лишнюю строгость, чтобы не возникло проблем во взаимоотношениях с родителями или администрацией. Под «строгостью» я имею в виду только разумные рамки. Также, думаю, многие учителя согласятся, что зарплата совершенно не соответствует объёму работы. Поэтому приходится искать дополнительные источники дохода. Если бы у меня была возможность что-то изменить, я бы уменьшила нагрузку на детей: убрала бы лишние тестирования, бесконечную статистику. Я бы ввела единую программу и учебники. Но для меня лично самым тяжёлым в работе остаётся именно недостойная зарплата при таком объёме обязанностей. — На данный момент вы собираетесь продолжать работать в школе? — Да, собираюсь. Меня мотивируют дети: их любовь, горящие глаза и достигнутые успехи. Тем более за это время я научилась терпению по отношению ко всему, что меня окружает. Дарья, 28 лет (имя и возраст изменены по просьбе героини), учитель английского языка — Я работаю учителем в школе три года. До этого получала образование и подрабатывала репетитором. Стала учителем из желания приносить пользу обществу и обучать детей так, чтобы им было действительно интересно. Я сама была тем ребёнком, у которого был плохой педагог, и школьный предмет, которому я сейчас сама обучаю, был для меня самым нелюбимым. Теперь я его обожаю и стараюсь «заставить обожать» других детей. — Расскажите, как изменилось ваше отношение к профессии за весь период работы — Когда я только пришла в школу, я не замечала серьёзных проблем и ни в чём не разочаровывалась. Конечно, первое время я переживала: как примут меня ученики, получится ли их заинтересовать предметом, будут ли они меня слушать. Со временем стало проще: я нашла нужный подход. Я и добрый, и строгий учитель одновременно (только добрым быть не получается). Детей я обожаю и сейчас — в этом ничего не изменилось. Изменилось только отношение к организации работы. Сказать, что зарплата не устраивает — это не сказать ничего. Учителя выполняют гораздо больше работы, чем отражается потом на банковской карте. Поэтому я до сих пор подрабатываю, занимаюсь репетиторством. — Сложно ли учить детей в наше время? — Честно, я не думаю, что дети стали хуже. Они просто другие. У них свои интересы, своя скорость восприятия информации. Они не готовы зубрить, как раньше, зато могут легко разобраться в сложной теме, если объяснить её привычным им языком — через визуальные материалы, мемы, интерактив. Мне не нравится, когда коллеги обесценивают это поколение. Да, дети больше времени проводят в телефонах, но это их реальность. А моя задача — встроить учебный процесс в эту реальность. — Как вы думаете, что нужно менять в системе образования в первую очередь? — Нужно убирать лишнюю бюрократию и доверять учителю. Учитель знает, как работать со своими детьми. Но у нас часто всё строится так: сверху спускают инструкции, и все должны работать строго по ней, даже если класс абсолютно другой. А дети чувствуют, когда ты с ними искренний, а когда просто «отрабатываешь программу».