Кто «перевернул» класс: конкурс “Педагог года” проходит в Магнитогорске
Идеи участников городского конкурса «Педагог года-2026» стали поводом для оживленного обсуждения. Финальные испытания в номинациях «Учитель школы» и «Педагогический дебют» стали площадкой для живого обмена опытом и заинтересованной профессиональной дискуссии. И опытные педагоги, и учителя, проработавшие в школе менее трех лет, представили на суд экспертов и коллег интересные педагогические находки.
Оценка для учителя
На заочном этапе участники представили на суд жюри эссе «Моя педагогическая философия», затем они прошли два очных отборочных тура испытаний. На первом представляли педагогический опыт, учебное занятие, его самоанализ и разговор с учащимися. Второй включал новое командное испытание – «Педагогический совет». Конкурсанты работали в группах и предлагали инициативный проект для воплощения в современной школе.
По итогам отбора в финал конкурса вышли по пять представителей каждой из номинаций. Здесь более опытные учителя представили мастер-классы, а «педдебютанты» – педагогическую мастерскую «Мое педагогическое открытие», также состоялись круглые столы образовательных политиков.
– Сегодня профессиональные конкурсы – одно из самых важных событий в жизни педагогов, потому что есть возможность представить свои компетенции, показать, насколько гибкой сегодня может быть система образования, – отметил в приветственном слове начальник управления образования администрации города и председатель экспертной комиссии муниципального этапа конкурса Олег Гофштейн.
Олега Георгиевича поддержала заместитель Наталья Лаптева:
– У нас профессия с отсроченным результатом, – обратилась она к коллегам. – Конкурс же дает возможность получить оценку здесь и сейчас. Мастерство растет благодаря конкурсу, это неформальное повышение квалификации.
Цели и средства
Интересно было отследить, как перекликались мастер-классы разных учителей – участников разных номинаций. С темы искусственного интеллекта начал мастерскую «дебютант» Антон Сальников, учитель истории и обществознания многопрофильного лицея №1, говоривший о развитии критического мышления путем распознавания манипулятивных приемов, в том числе фейков, для создания которых, увы, иногда используют последние достижения цифровых технологий.
В то же время интернет-мемы помогают учителю истории и обществознания школы №56 Алие Багаутдиновой и ее ученикам запоминать теоретический материал. Эти яркие образы всегда имеют эмоциональный посыл. Мемы помогают не только выделить суть изучаемой темы, но и организовать на уроке учебную дискуссию. «Сила – не в картинке, а в вопросе, который мы к ней зададим», – уверена Алия Наильевна, создавшая универсальный банк таких образов-архетипов, применяемых к любым учебным ситуациям. Однако у жюри и аудитории возникли вопросы об этическом и воспитательном аспектах применения такого приема обучения.
Об эффективных средствах обучения детей с ограничениями по здоровью говорила учитель начальных классов коррекционной школы №3 Лилия Ахметшина. Ее мастер-класс был посвящен работе с различными каналами восприятия человека – визуальным, аудиальным, кинестетическим, дискретным – с тем, чтобы в процессе обучения сделать акцент именно на сохранных каналах.
Тема работы с детьми с ОВЗ прозвучала и у участницы номинации «Педдебют» – учителя начальных классов школы №47 имени Кузенова Виктории Плехановой, говорившей о методике мультисенсорного обучения, которая помогает от сухой теории прийти к созданию живого образа. Это помогает не просто понять, научиться применять на практике, но и прочувствовать учебный материал.
Участники фокус-группы и коллеги в зале на некоторое время окунулись с помощью педагога в жизнь казачьей станицы Магнитной: услышали ее звуки, прикоснулись к образцам тканей, из которых шили одежду наши предки, и даже исполнили казачий танец. Такой «многоканальный» образ» тем или иным способом может донести до ребят с ОВЗ понятие о жизни станицы, помогает сотворить для них ее яркий мир.
Изучать историю путем знакомства с историей отдельного предмета – артефакта – предлагает участница «дебютной» номинации – учитель истории и обществознания школы №42 Анастасия Мусатова. Ключевым моментом формирования мотивации к учебе здесь часто становится удивление. Метод помогает активировать и межпредметные связи.
Свежий взгляд на коллективную творческую деятельность (КТД) и творчество Корнея Чуковского представила на мастер-классе учитель начальных классов школы №47 Анастасия Сесина. Творческий подход и театрализация на уроках помогают ей и ее ученикам приблизить теорию к практике. А незабвенный Корней Иванович выступает здесь и наставником по организации быта («Через сказку «Федорино горе»), и финансовым консультантом (сказка «Муха-цокотуха»), а также экспертом в области противодействия мошенникам (помните, «У меня зазвонил телефон…»?)
– КТД работает и на сплочение коллектива, и дает возможность подачи материала немного с другой стороны. Мы учимся не только по учебникам, но и применяем знания на деле, используем творческий подход, групповую работу. Ребенок проявляет себя как личность, как артист, а также участвует в подготовке костюмов, реквизита, – рассказала Анастасия Валентиновна журналистам.
Развернуть теорию «лицом» к практике «дебютанту» Марии Чуманской, учителю химии школы №8 имени Бибишева, помогают компетентностно-ориентированные задания. Это когда та же задачка по химии формулируется, к примеру, как профессиональная задача для эколога, который должен спасти водоем от загрязнения условными нефтепродуктами.
А учитель информатики школы №12 имени Саратова Дарья Бойко повышает усвоение учебного материала при помощи методики «перевернутый класс». Это когда первое знакомство с теорией происходит во время выполнения домашнего задания, а вот актуализация теории – в классе.
Возможности физминутки как двигателя мысли продемонстрировал «дебютант» Александр Каргин – учитель физкультуры школы №56. Если в каждое движение предметно-интегрированной физкультминутки «зашифровать» какое-то понятие учебного материала или символ, то двигательная активность становится ключом к когнитивному развитию и эмоциональной стабильности.
А учитель физкультуры академического лицея имени Шерстнева Андрей Симонов говорил о важности пульсометрии – не только на школьном уроке физкультуры. Именно эта процедура позволяет рассчитать точную нагрузку для поставленных задач – оздоровления, снижения массы тела, повышение выносливости.
О чем учительская боль
Подвести промежуточный итог испытаний и поделиться впечатлениями о конкурсе мы попросили абсолютного победителя Всероссийского конкурса «Учитель года», областного конкурса «Лидер в образовании», директора школы №5, заслуженного работника образования Челябинской области Наталью Никифорову – члена экспертной комиссии конкурса «Педагог года».
– Из мастер-класса, независимо от того, удачный он или нет, всегда можно что-то для себя взять, – уверена Наталья Сергеевна. – Темы ряда учительских мастер-классов затронули болезненные для аудитории темы, и она на них откликалась. Вся прелесть открытых мастер-классов в том, что они полезны и для широкой аудитории – это возможность посмотреть на темы, которые выносят на обсуждение коллеги, узнать, что актуально, увидеть новые тренды в образовании. Это обучение не только для конкурсантов, но и для зрителей. Очень важна возможность задавать вопросы конкурсантам – они могут объяснить то, что не совсем получилось в мастер-классе. Каждый конкурсант предлагает идею, которую ему важно показать. Это то, чем он живет, его боль, с которой он хочет выйти к профессиональному сообществу. Это хороший шанс обсудить тему, которая его волнует, поделиться опытом и получить обратную связь.
Имена главных лидеров городских конкурсов «Педагог года-2026» и «Воспитатель года-2026» будут известны в марте. Победители представят наш город на региональном этапе конкурсных испытаний.