«Понять экзамен изнутри»: зачем учительница информатики сама пошла сдавать ЕГЭ
Ольга Леонидовна Ширяк преподаёт информатику в старших классах инженерного лицея КНИТУ-КАИ в Казани. Она участник программы «Кадровый резерв» Яндекс Учебника и победитель премии Яндекс Учебника — 2026. Средний балл выпускников Ольги Леонидовны на ЕГЭ — на уровне 80 баллов. В 2025 году, чтобы проверить свои знания, она сама пошла сдавать экзамен и получила 100 баллов.
Зачем учителю сдавать ЕГЭ
В профессию Ольга Леонидовна попала во время учёбы в университете. Сначала вела кружок по программированию на базе КНИТУ-КАИ, затем преподавала в вузе. Позже работала в системе среднего профессионального образования, после чего пришла в школу. Такой путь, по её словам, даёт возможность видеть всю образовательную цепочку целиком — от школьной базы до требований в университете.
«Есть представление, какой уровень нужен в вузе и что даёт школа, потому что разрыв достаточно большой. Мне кажется, что важна ранняя профориентация школьников. В целом успеть их подхватить, пока у них мозг гибкий, — это очень важно», отмечает Ольга Ширяк.
Помимо работы в лицее, она занимается подготовкой к экзаменам и разрабатывает онлайн-курсы. Когда Ольга Леонидовна сама заканчивала школу, ЕГЭ только вводили и он не играл решающей роли при поступлении. Чтобы начать готовить учеников к экзамену по информатике, пришлось самостоятельно изучить все его подводные камни.
В 2025 году она решила пройти экзамен самостоятельно, чтобы посмотреть, как всё проходит в реальности, и проверить себя в тех же условиях, что и ученики. В этом году она собирается повторить этот опыт: «Интересно посмотреть реальные задания. Даже хороший учитель информатики может потерять баллы по невнимательности».
Чего не хватает старшеклассникам
Опыт работы в вузе позволяет Ольге Ширяк видеть, с какими трудностями сталкиваются выпускники. Например, старшеклассники часто сокращают внимание к «непрофильным» предметам, считая их неважными, но они помогают быстро осваивать новые области. В университете это становится критически важным — студенту приходится самостоятельно разбираться в разных дисциплинах.
Отдельная проблема — неумение программировать. В большинстве школ информатика преподаётся на базовом уровне — один урок в неделю, чего недостаточно для формирования устойчивых навыков. При этом возможностей для дополнительного обучения достаточно, включая бесплатные программы и курсы, например, «Код будущего» и Яндекс Лицей. Однако программирование, подчёркивает Ширяк, не существует изолированно — его необходимо изучать в связке с другими разделами информатики. Чем раньше ученик начинает практиковаться, тем лучше. Это навык, который формируется через регулярную практику.
Как подготовиться к ЕГЭ
Говоря о подготовке к экзамену, Ольга Ширяк рекомендует закладывать на неё два года — 10-й и 11-й классы. Такой подход позволяет равномерно распределить нагрузку и использовать более спокойный период до выпускного года.
Распространённая стратегия «отложить на потом» приводит к тому, что в 11-м классе на подготовку остаётся несколько месяцев, чего часто недостаточно даже для преодоления минимального порога. Подготовка за один год возможна, но высокий результат требует сильной базы. В случаях, когда ученик начинает с нуля, добиться высоких баллов значительно сложнее.
Подготовку педагог предлагает строить последовательно, начиная с теоретических основ: двоичного кодирования, измерения информации, логики. Важно показывать взаимосвязи между темами, а не ограничиваться разбором отдельных типов заданий. «ЕГЭ устроен так, что для решения задачи на программирование нужно знать особенности чисел в других системах счисления. То есть в одном задании могут проверяться навыки из разных тем», напоминает Ольга Ширяк.
После освоения теории стоит переходить к практическим заданиям — работе с электронными таблицами и программированию. При этом базовое понимание того, как работает код и как его обрабатывает компьютер, остаётся важным, даже если ученик не углубляется в детали.
Диагностику уровня знаний Ольга Леонидовна считает необходимой как в начале подготовки, так и в процессе. Регулярное написание пробных вариантов, например раз в месяц, позволяет отслеживать прогресс и выявлять слабые места.
Какую роль играет ИИ в подготовке к ЕГЭ
В последние годы Ольга Ширяк отмечает снижение концентрации у школьников, что она связывает с постоянным использованием гаджетов. При этом сама по себе цифровая среда не проблема, если грамотно её использовать. Необходимо сохранять навыки работы с длинными текстами и сложными задачами, а не ограничиваться короткими форматами.
Ключевой вопрос — не в самом инструменте, а в том, как люди его используют. «Нельзя применять ИИ только как источник готовых ответов. Важно показывать школьникам другой формат работы: не переписывать решение без понимания, а использовать искусственный интеллект для получения знаний — задавать вопросы или просить объяснить тему простыми словами», уверена Ольга Ширяк. Такой подход помогает быстрее получать понятные объяснения и снижает количество однотипных вопросов к учителю.
Для учителя ИИ полезен при создании заданий. Ученики легко находят готовые решения в открытых источниках, поэтому стандартные задачи быстро теряют смысл. Переформулирование условий с помощью нейросетей позволяет получать новые варианты с изменёнными данными, которые невозможно просто найти в интернете. К примеру, Ольга Леонидовна использует в своей работе тренажёр ЕГЭ от Яндекс Учебника, формируя подборки заданий под текущий этап подготовки.
Какие ошибки чаще всего делают школьники на ЕГЭ
Среди наиболее распространённых ошибок — невнимательное чтение условий задачи: «В ЕГЭ по информатике проверяется только окончательный ответ, а не ход решения. Ответ может состоять из нескольких чисел, и, например, в условии сказано: „Сначала напишите количество, а потом — максимум“. Если ученик перепутает и введёт правильные числа в неправильном порядке, то потеряет балл».
Сложности могут вызвать даже задания базового уровня сложности, где нужно интерпретировать формулировки, связанные с объединением и пересечением и с геометрическими расчётами, где путают площадь и периметр. Другая проблема — решение по шаблону без понимания. «Стоит немного изменить что-то в условии — и баллы уже сильно проседают», отмечает Ольга Ширяк. Так, замена системы счисления или изменение формулировки в задачах приводит к снижению процента выполнения.
Для снижения количества ошибок педагог рекомендует оставлять время на перепроверку — не менее часа. Задачи следует перечитывать по частям и сверять с решением, возвращаясь к ним после паузы.
Как справиться с волнением на экзамене
Ольга Ширяк подчёркивает, что экзамен — это лишь этап, после которого начинается новый период: поступление, учёба, возможный переезд в другой город. Чтобы снизить тревогу, важно заранее получить опыт самой процедуры — написать пробные экзамены, в том числе в незнакомой обстановке.
Педагог отмечает, что даже при хорошей подготовке результат может ухудшиться из-за стресса или внешних факторов — например, жары в аудитории или технических проблем. В таких случаях важно знать свои права: можно обратиться за заменой оборудования или подать техническую апелляцию и пересдать экзамен в резервный день.
«Чтобы сам экзамен прошёл более спокойно, нужно подумать: „А что я буду делать после него?“. Стоит запланировать что-то приятное, например, встречу с друзьями. Так мозг настроится на планы после экзамена и не будет рисовать картину конца света», советует Ольга Ширяк.
Во время экзамена лучше начинать с задач, которые ученик уверенно решает. В информатике большинство заданий оцениваются в один балл, поэтому результат зависит от общего количества решённых задач. Порядок выполнения может быть любым, но эту стратегию нужно отрабатывать заранее на пробных вариантах.
Чтобы быть готовыми к таким изменениям в ЕГЭ, Ольга Леонидовна рекомендует решать не только задания последних лет, но и более старые варианты. Многие типы задач со временем возвращаются в обновлённом виде, и понимание базовых принципов позволяет быстрее сориентироваться во время экзамена.
Рекомендуем также: