Основа правовой грамотности молодежи

Традиционно в середине декабря мировое сообщество отмечает День прав человека. Этот праздник был учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1950 году после принятия Всеобщей декларации прав человека в качестве напоминания о том, что права человека являются основой для мирного сосуществования различных государств и народов, что именно они помогут мировому сообществу достичь согласия и предотвратить третью мировую войну.

В этом году в России День прав человека праздновался уже 71 раз. Особое внимание было уделено повышению правовой грамотности молодежи. Интересной инициативой, на наш взгляд, стало проведение в Международном детском центре «Артек» специальной смены под названием «Детская академия Артека “Мои права”» [Сайт Минпросвещения России]. Целью смены являлось не только предоставление молодым людям знаний об их правах, но и выработка умения применять эти знания в собственных жизнях.

Данный посыл в полной мере согласуется с идеей известного философа-гуманиста Л. Рона Хаббарда о том, что права человека должны из категории «мечта идеалиста» перейти на уровень «реальность».

Как следует из сообщения Министерства просвещения, в новой артемовской смене вожатые помогут детям понять, что права всегда идут рука об руку с обязанностями и уважением прав другого человека.

Это методологически верный постулат: права возможны только в условиях ответственности, иначе расширение прав без пропорционального повышения ответственности может вырасти в неконтролируемую вседозволенность.

Но как на самом деле достичь: а) реализации прав человека в повседневной жизни, б) повышения ответственности?

Артек предлагал наряду с оффлайн мероприятиями (конкурсом агитбригад, комиксов, встречей с Уполномоченным по правам ребенка в Республике Крым) проведение онлайн-проекта «Академия “Мои права”» (7 эфиров с разъяснением прав ребенка, интервью с артековцами о правах, встреча с Уполномоченным по правам ребенка в Республике Крым, видео об истории прав ребенка). При этом нами не обнаружено в видео трансляциях Академии разъяснения собственно словарных дефиниций понятий «права», «свободы», «ответственность» и др. (только в некоторых интервью самих артековцев дается их понимание данных категорий). А итоговое интервью артековцев о правах и обязанностях гражданина Российской Федерации с очевидностью продемонстрировало, что воспитанники затрудняются ответить, например, на вопросы о том, какой документ является основным законом Российской Федерации, какие конкретно существуют права и обязанности у граждан нашей страны и т.д. [artek.org]. Другими словами, продекларированного усвоения прав человека на самом деле не произошло.

На мой взгляд, вновь был упущен элемент понимания, собственно дидактика обучения, в частности, технология обучения Л. Рона Хаббарда. И это очень жаль, поскольку был подготовлен достаточно интересный видеоряд, вопросы для интервью артековцев относительно каждого права (например, авторского, трудового, семейного и др.) и около 3 тысяч детей могли бы усвоить права человека и реализовывать их в жизни. Но чтобы это произошло, а одновременно повышен уровень ответственности за соблюдение прав, требовалось более дидактически точно подойти к вопросу усвоения и применить технологию обучения Л. Рона Хаббарда.

В целом, права человека – это данные всем людям (согласно национальным и международным правовым нормам) равные возможности удовлетворять свои основные потребности, которые обеспечивают развитие личности и ее полноценное участие в жизни общества. Это права, присущие всем людям от рождения. Наиболее общепринятым является перечень прав, зафиксированный во Всеобщей Декларации прав человека ООН: право на жизнь (ст. 3); право не подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему достоинство обращению (ст. 5); право на свободу мысли, совести и религии (ст. 18); право на свободу убеждений и на их свободное выражение (ст. 19); право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы (ст. 23) и т. д.

Но чтобы эти права стали реальностью в процессе правового воспитания и детей, и взрослых должно уделяться внимание полноценному их пониманию и усвоению. Без этого права человека так и останутся на бумаге.

Строева Галина Владимировна – доктор педагогических наук, член-корреспондент РАЕН