Дистанционное обучение не отразилось на качестве образования в Нижегородской области

Дистанционное обучение не отразилось на качестве образования в Нижегородской области, заявил министр образования, науки и молодежной политики региона Сергей Злобин во время круглого стола «Среда обучения. Цифровое образование: как сохранить качество». В настоящее время половина учителей преподает в дистанционном формате из школы, чуть меньше педагогов ведут уроки из дома. «Весной нам пришлось очень быстро перестраиваться на цифровизацию образования. Сегодня из 21 тысячи педагогов Нижегородской области 11 тысяч преподают в дистанционном формате из школ и 9 тысяч ведут образовательную деятельность из дома, продолжая общаться с классами, а самое главное — выстраивая индивидуальную образовательную траекторию учеников. По поводу весеннего периода и качества образования мы можем однозначно сказать, что мы не только не потеряли, а значительно улучшили результаты. И сделано это было благодаря цифровизации образования: цифра позволяет выстроить реальную индивидуальную образовательную траекторию», — рассказал Сергей Злобин. Повысить качество образования смогли благодаря большому количеству образовательных платформ, которые стали доступными для школьников. «К осени в Нижегородской области была создана региональная платформа управления образовательными учреждениями, которая включает не только электронные дневники и журналы, но и образовательный контент. Таким образом мы сформировали образовательное пространство, в котором каждый ребенок и каждый учитель могут найти для себя ресурсы и задачи, которые интересны именно ему», — подчеркнул министр. В настоящее время в регионе строится «Школа 800» и ведется отбор студентов — выпускников нижегородских университетов, которые хотели бы работать в этом образовательном учреждении. «В „Школе 800“ мы предлагаем выпускникам рассмотреть в качестве основных кейсов и задач не только профессию педагога, который передает знания, но и педагога-наставника, тьютора — того, кто помогает выстраивать образовательную траекторию каждому ребенку по его индивидуальному маршруту обучения. И тут „цифра“ позволяет решить нам эту задачу наиболее эффективным образом», — подытожил Сергей Злобин.