Проблему буллинга в Рязани обсудили в игровой форме

Проект реализован в рамках гранта президента РФ для поддержки творческих проектов общенационального значения в области культуры и искусства совместно с Рязанским областным театром драмы. В презентации принимали участие идейный вдохновитель проекта, кандидат филологических наук, переводчик Татьяна Троицкая, режиссёр-постановщик Юрий Печенежский, заместитель директора театра по организации зрителя Григорий Баззаев, консультант-психолог проекта, кандидат психологических наук Николай Ленюшкин.

«Первый урок» — это монолог подростка, ставшего жертвой травли, или, говоря современным языком, жертвой буллинга. Действие начинается с попытки новенького ученика по имени Игорь установить отношения в школьном классе. Игорь пришёл из другой школы, где подвергался буллингу со стороны одноклассников. Поэтому для установления отношений в новой школе он выбрал свой способ, который ему кажется результативным, чтобы избежать очередной травли. Игорь на своём первом уроке прямо заявляет одноклассникам о своей позиции жертвы. Он предлагает совершить над ним акт издевательства с самого начала и создаёт для этого поводы. Но с условием, что в дальнейшем соученики оставят его в покое. Сталкиваясь с неготовностью аудитории реагировать на его провокации, Игорь сам становится преследователем и уже сам подвергает буллингу одноклассников.

Буллинг — серьёзная проблема общества, всё чаще об этом пишут в новостях, проблему обсуждают на высоком уровне, в том числе рассказывают как с ней бороться. Положительным стало то, что люди перестали бояться открыто говорить об этом, стали выносить проблему на публичное обсуждение, поскольку травля в школах, да и вообще в коллективах, существовала всегда, но должного внимания этой теме никогда не уделялось.

Стать жертвой буллинга может любой — независимо от физических, интеллектуальных способностей и материального положения. Поэтому спектакль «Первый урок» отражает мнение психологов как одно из средств борьбы с этим явлением, обозначающим проблему, в игровой постановке моделирующим ситуацию, которая кажется гипертрофированной, но зато включающей в себя практически любой вариант «жести», которая может произойти в реальности.

Спектакль необычен по своей форме, так как предусматривает показ не на театральной сцене, а в школьном классе, который и будет являться сценической площадкой. При этом ученики становятся не просто зрителями, а участниками этого действия. Такая близость к зрителю создаёт определённое напряжение и для актёра и для зрителей-школьников, но и как бы заставляет взглянуть на себя со стороны.

Продолжительность спектакля 40 минут, то есть по времени — это один урок. Проект предполагает, если школа его берёт, обязательное обсуждение с учениками. В импровизированный класс на сцену театра были приглашены восемь школьников, которым Юрий Печенежский в качестве примера пытался задать некоторые вопросы, но как-то это не очень получилось, видимо, присутствие учителей этому не способствовало. Зато когда школьники ушли, то среди представителей школ разгорелась жаркая дискуссия. Все согласились, что такая проблема есть, но не в такой жёсткой форме, как было показано в монологе. Спектакль на злобу дня, он нужен, но есть нюансы.

В качестве технического аспекта было задано много вопросов, которые невозможно решить одномоментно. Для того, чтобы взять спектакль в школу, нужно запланировать два урока, один — на спектакль, другой — на обсуждение. Для какого возраста возможно это представление? До какой степени возможен провокационный интерактив? Кто из взрослых должен присутствовать на спектакле и обсуждении или вообще оставить только детей и актёра? И не усугубится ли проблема после результатов обсуждения, когда можно воспользоваться чей-то откровенностью? Не воспримут ли родители обсуждение спектакля как психологическое воздействие, когда юридически требуется родительское согласие? Были даже завучи, которые усомнились в компетентности школьных психологов.

Николай Ленюшкин постарался ответить на все провокационные вопросы педагогов и пообещал консультировать в сложных ситуациях, если вдруг школьные психологи окажутся в тупике. Григорий Баззаев несколько раз подчеркнул, что успех мероприятия зависит от педагогического коллектива, проект новый, поэтому и режиссёр, и актёр готовы обсуждать каждый момент с каждым классом индивидуально, предварительно выделять проблемные точки, что-то изменять, дополнять, перерабатывать. Это не решение, которое нужно принять сейчас, требуется обсудить его на педагогическом совете.

Творческий коллектив неравнодушных людей, поставивших спектакль «Первый урок», надеется, что постановка найдёт своего зрителя и поможет выработать свой рецепт как не стать жертвой буллинга, выработать способ борьбы с ним и как помочь другим справиться с этой проблемой.