Неделя инклюзивного образования в Казани: путь к безбарьерному будущему
Уникальное событие в сфере образования началось в столице Татарстана. С 18 по 25 апреля 2025 года в Казани проходит Неделя инклюзивного образования, которая станет настоящим праздником толерантности и взаимопонимания. Корреспонденту «Татар-информа» удалось пообщаться с организаторами, чтобы узнать все подробности этого важного события. Подробнее о программе и достижениях Недели инклюзивного образования – в нашем материале.
В течение недели участников ждут увлекательные мастер-классы, душевные уроки доброты, захватывающие занятия по параспорту и полезные профориентационные мероприятия. Особое внимание уделяется формированию толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями и созданию комфортной безбарьерной среды в обучении.
Данное событие стало возможным благодаря организаторам – РООИ «Перспектива» (Москва), ЧУ ДПО «Городской центр образования», Университету управления «ТИСБИ» при поддержке генерального спонсора – компании СИБУР в рамках программы социальных инвестиций «Формула хороших дел».
Торжественное открытие состоялось в Эколого-технологическом лицее №79 Советского района. В первый день участники погрузились в насыщенную программу: освоили основы жестового языка и шрифта Брайля, узнали о паралимпийских видах спорта, посмотрели фильм «Чемодан» о жизни мальчика с аутизмом и приняли участие в создании инклюзивного города.
Лицей №79 под руководством директора Гульназ Галеевой стал ярким примером успешной реализации инклюзивного образования. Здесь функционируют специализированные ресурсные классы, где дети с расстройствами аутистического спектра обучаются вместе с обычными школьниками при поддержке профессиональных специалистов.
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
Инклюзивное образование в Казани: новые форматы и перспективы
«Впервые в Казани Неделя инклюзии проходит столь масштабно. Организованы сразу 9 локационных площадок», – отметила Елена Мелина, организатор проекта, директор Городского центра образования, проректор по социальной политике и инклюзивному образованию Университета управления «ТИСБИ».
Почетными гостями мероприятия стали заместитель начальника Управления образования г. Казани Ильмира Уразова, руководитель проекта из РООИ «Перспектива» Анна Михайленко (г. Москва), эксперт по связям с государственными органами «Казаньоргсинтеза» (входит в холдинг компании «СИБУР») Гульназ Камалетдинова.
«Цель Недели инклюзии – познакомить школьников с особенностями людей с ограниченными возможностями здоровья», – подчеркнула Елена Мелина. Особенность мероприятия заключается в том, что ведущими площадок выступают сами ребята с инвалидностью – как с нарушением слуха, так и с нарушением зрения или опорно-двигательного аппарата.
«Это одна из немногих школ, где созданы ресурсные классы», – добавила Елена Мелина, пояснив выбор площадки для открытия недели. На базе лицея обучаются ребята с расстройством аутистического спектра при поддержке тьюторов, педагогов и психологов.
«Масштаб мероприятия впечатляет – мы охватываем сразу порядка десяти классов, это более трехсот детей одновременно», – отметила организатор. В мероприятии участвуют ученики начальной школы, а также пятых, шестых и седьмых классов.
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
На одной из площадок проходит кинопоказ под руководством Анны Михайленко, где сразу три класса участвуют в просмотре и обсуждении тематического фильма.
Завершающим аккордом проекта станет международный кинофестиваль «Кино без барьеров», который пройдет в рамках декады инвалидов в кинотеатре «Мир» со 2 по 3 декабря. «Этот кинотеатр был специально адаптирован по программе «Доступная среда» и является доступным для всех категорий граждан, – поясняет Елена Мелина. – Все фильмы будут связаны с историями людей с ограниченными возможностями здоровья. Наша цель – показать обществу, как эти люди преодолевают жизненные трудности, сделать наше общество более сплоченным и терпимым друг к другу».
На площадках разворачивается насыщенная программа мероприятий. Елена Мелина рассказала о разнообразии образовательных активностей: «У нас работает площадка по профориентации, где ребята знакомятся с возможностями выбора профессии. Также проходят уроки доброты под руководством самих ребят с различными формами инвалидности».
Особое внимание уделяется спортивной составляющей – проводятся мастер-классы по параспорту, включая тхэквондо. На инклюзивной площадке функционируют шесть тематических зон. «Кураторы знакомят участников с шрифтом Брайля, показывают, как общаются незрячие люди, – поясняет Елена Мелина. – Ребята учатся определять предметы на ощупь, знакомятся с жестовым языком».
На площадке «Инклюзивный город» участники создают коллективные рисунки, а урок параспорта знакомит с такими видами спорта как голбол, бочча и баскетбол на колясках.
«Важно отметить, что все эти активности ведут молодые люди с инвалидностью, – подчеркивает организатор.
Проект будет развиваться в течение года. «Мы планируем охватить еще две школы – №136 в Приволжском районе и №81 в Кировском районе, – сообщила организатор.
Осенью состоится масштабный фестиваль параспорта по принципу «Веселых стартов», где встретятся ребята с особыми потребностями и их нормотипичные сверстники».
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
По словам организаторов, за время развития инклюзивного образования с 2013 года удалось перейти от простого объяснения понятия инклюзии к формированию полноценного инклюзивного сообщества. «Теперь мы показываем, как правильно взаимодействовать с людьми с инвалидностью в повседневной жизни, – говорит Елена Мелина. – Это помогает создать общество, где каждый чувствует себя комфортно и может получить необходимую поддержку».
Анна Михайленко, руководитель отдела по инклюзивному образованию РООИ «Перспектива», приехавшая из Москвы, рассказала о новом проекте в Татарстане: «Мы приехали с реализацией проекта при финансовой поддержке «СИБУРа» в рамках программы «Формула хороших дел». Программа будет осуществляться совместно с Городским центром образования в Казани и Воронежской организацией «Искра надежды» в Воронеже. По словам эксперта, РООИ «Перспектива» работает с Казанью уже около 15 лет.
Она особо отметила успехи Казани в развитии инклюзии: «Казань — один из флагманов инклюзии в России. Это чувствуется по детям, по атмосфере в лицее. Видно, что школьное сообщество — не только преподаватели, но и весь персонал — хорошо подготовлены». Она подчеркнула важность масштабирования успешных практик: «Мы хотим, чтобы школы стали ресурсными площадками для передачи опыта. Наш опыт, опыт лицея, РООИ «Перспектива» и Городского центра образования должен транслироваться на другие школы и организации».
В заключение Анна Михайленко отметила роль поддержки: «Появляются новые возможности и программы. Важно развивать каждого ребенка, независимо от наличия инвалидности. Главное — не опускать руки и двигаться вперед, ведь чем сильнее родитель, тем сильнее будет его ребенок».
«Поддержка проекта по развитию инклюзивной культуры в образовательных учреждениях Казани осуществляется в рамках программы социальных инвестиций СИБУРа «Формула хороших дел». За три года работы в столице Татарстана программа доказала свою эффективность, став платформой для развития значимых социальных инициатив. Мы убеждены, что создание равных возможностей для всех членов общества — это не только социальная ответственность бизнеса, но и важный вклад в будущее», - отметила эксперт по связям с государственными органами «Казаньоргсинтеза» (входит в СИБУР) Гульназ Камалетдинова.
Инклюзивное образование в действии: опыт эколого-технологического лицея №79
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
По словам директора эколого-технологического лицея № 79 Гульназ Галеевой, в учебном заведении обучается 17 особенных детей.
«Мы проводим инклюзивные недели и ведем множество акций, связанных с этими детьми. Для нас большая честь открывать Неделю инклюзии в таком формате», – подчеркнула она.
Гульназ Галеева отметила уникальность подхода лицея к инклюзивному образованию: «Мы начали работать с некоммерческими организациями, что позволило подготовить родителей и подобрать квалифицированный коллектив учителей».
По ее словам, педагоги постоянно обучаются в Москве по различным методикам и технологиям.
Директор привела впечатляющие примеры успехов учеников: «Ребенок, который был невербальным, начал говорить и даже писать диктанты. А мальчик с агрессивным поведением теперь рассказывает стихотворения и поет песни».
По словам директора, важную роль играет работа с родителями: «Мы проводим ежемесячные индивидуальные консультации и общие собрания. Один из родителей недавно поблагодарил нас за то, что его ребенок теперь самостоятельно ориентируется в школе и посещает занятия».
«Для нас каждый успех наших учеников – это огромное достижение», – подытожила Гульназ Галеева, подчеркнув значимость инклюзивного образования в лицее.
По словам Гульназ Галеевой, в лицее активно развивается система информирования учащихся о детях с особенностями развития: «В каждом классе на первой парте лежат специальные книги, где простым языком объясняется, почему некоторые дети ведут себя иначе».
Директор подчеркнула важность совместных мероприятий: «От веселых перемен до школьных флешмобов – все дети участвуют вместе. Наши особенные ученики уже выступают на сцене, поют песни и танцуют, что особенно ценно для детей с аутизмом».
Гульназ Галеева акцентировала внимание на человеческом факторе: «Важно создать атмосферу поддержки и взаимопомощи. Обычные школьники помогают своим особенным одноклассникам в столовой, помогают найти дорогу по школе. Каждый ребенок имеет право на обучение и социализацию наравне с другими».
«Особенно радует, что дети естественным образом принимают своих особенных одноклассников. Они видят, что все мы разные, но имеем равные права и возможности. Иногда именно дети показывают пример взрослым, как нужно относиться друг к другу», – подытожила Гульназ Галеева.
Тхэквондо без границ: эксперт рассказал о преимуществах адаптивного направления
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
Герман Ишмухаметов, двукратный чемпион мира по тхэквондо и тренер ПТ-клуба ГТФ, поделился опытом проведения мастер-класса по адаптивному тхэквондо.
«Мы провели мастер-класс, где показали, как правильно взаимодействовать с ребятами из инклюзивного направления, – подчеркнул Герман Ишмухаметов. – Отработали базовые элементы: удары ногами и руками, защитные действия. Важно отметить, что акцент делается именно на защите, а не на атаке».
Ведущий площадки отметил положительное влияние подобных мероприятий на развитие детей. «Такие занятия расширяют кругозор ребят, улучшают восприятие и делают их более разносторонними», – отметил он.
По мнению тренера, тхэквондо особенно эффективно развивает нейронные связи благодаря комплексной работе рук и ног. «В нашем виде спорта сочетаются дисциплина и адаптированная физическая подготовка, что позволяет добиваться значительных успехов», – подчеркнул Герман Ишмухаметов.
«Тхэквондо – это спорт без границ и рамок», – подытожил двукратный чемпион мира, подчеркнув доступность этого вида спорта для всех категорий граждан.
Проект учит правильному общению с людьми с инвалидностью
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
Полина Алюкова, аспирант и преподаватель ДКТ Университета управления «ТИСБИ», высоко оценила работу детей на уроке. «Ребята очень интенсивно и внимательно работают, всё делаем быстро. Очень круто», – отметила она.
Она подчеркнула важность правильного общения с людьми с особыми потребностями. «Самое важное – это терминология общения, как правильно взаимодействовать, понимать друг друга и быть толерантными», – сказала Полина Алюкова.
Особое внимание ведущая площадки уделила корректной терминологии при общении с людьми с инвалидностью: «Нельзя использовать оскорбительные слова. Например, правильно говорить «человек с синдромом Дауна», а не «Даун». Нельзя называть «ДЦПшником» человека с ДЦП. Человека на коляске следует называть «человек на коляске», а не «колясочник». И важно помнить, что такой человек не ездит, а ходит», – пояснила она.
Полина Алюкова отметила быструю обучаемость студентов. «Запоминается очень быстро. Ребята быстро справляются с раскладыванием карточек, где мы учим, как говорить можно и как говорить нельзя», – поделилась преподаватель.
Она дала главный совет: «Самое главное – быть открытыми, не бояться и понимать, что перед вами такой же человек со своими чувствами и эмоциями. И, конечно, важно говорить правильно».
Пальцы как глаза: необычный урок впервые в проекте
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
Ксения Петрухина, аспирант из Университета управления «ТИСБИ», рассказала о необычном практическом занятии.
«Участники могли ознакомиться и прочувствовать на себе, как ощущает себя человек, который, к большому сожалению, не может видеть мир своими глазами», – отметила она.
По ее словам, в ходе эксперимента участникам предлагается надеть черные непроницаемые маски. «Мы предлагаем с помощью таких масок закрывать глаза участникам, и они должны догадаться», – пояснила Петрухина.
Как подчеркнула ведущая, участникам предлагаются специальные коробки для исследования. «У них представлены три коробки с животными и три коробки с крупами. Дети должны, надевая эти непроницаемые маски, своим ощущением пальчиками и ручками потрогать, чтобы понять, как ощущает себя человек, который не может видеть», – добавила она.
Ксения Петрухина отметила, что такая практика помогает лучше понять проблемы людей с ограниченными возможностями зрения.
«Это уникальная возможность прочувствовать на себе, как живут незрячие люди», – заключила аспирант.
Шрифт Брайля: путь к равноправию
Фото: © Эмин Рамазанов / «Татар-информ»
Кира Климина, студентка Университета управления «ТИСБИ», поделилась своим опытом работы с шрифтом Брайля. По ее словам, главная цель обучения – дать возможность людям прочувствовать мир так, как это делает незрячий человек.
«В первую очередь нужно рассказать о том, почему выбран именно этот шрифт. Мы закрываем глаза участникам, чтобы они могли прочувствовать мир, как любой незрячий человек. Через тактильные рисунки они угадывают животных и листья. Наша цель – донести, что такое шрифт Брайля, и дать возможность почувствовать себя на месте незрячего человека», – подчеркнула она.
Говоря о методах обучения, Кира Климина отметила: «Для детей и взрослых лучше всего начинать с объемных рисунков. Когда я была в первом классе, воспринимала все через рисунки. Взрослые тоже лучше воспринимают рисунки пальцами, так как точки шрифта поначалу кажутся им непонятными».
Особое внимание она уделила универсальности шрифта Брайля: «Он подходит для всех. Я слабовидящая и пишу по Брайлю. Моя соседка тоже пишет по Брайлю, но она совсем не видит. Для нас обеих это лучший вариант. Важно учить незрячих и слабовидящих детей письму и чтению – без этого очень трудно жить».
В заключение Кира Климина отметила прогресс в адаптации технологий: «Сейчас существуют специальные комментарии для кино, говорящие программы для телефонов. Надеюсь, в будущем незрячие люди смогут жить так же полноценно, как люди со стопроцентным зрением».
Эмин Рамазанов
