От формулы к учителю. УлГПУ создает «экосистему» идеального наставничества

В Ульяновском государственном педагогическом университете им. И.Н. Ульянова завершилась масштабная работа, призванная решить одну из ключевых проблем российского образования: как вырастить не просто педагога, а Учителя с большой буквы? Результатом года работы стала целая экосистема — от концептуальной модели до конкретных методик, превращающих наставничество из стихийного процесса в точную науку. Руководитель проекта, профессор кафедры образовательных технологий и коррекционной педагогики, доктор педагогических наук, доцент Сергей Данилов, объясняет суть подхода: «Мы ушли от абстрактных пожеланий вроде «быть хорошим наставником». Наша цель — вывести формулу успешного наставничества. Мы рассматриваем его как целостную систему, где важно всё: от методологической базы и подбора пар «наставник-наставляемый» до конкретных стратегий и измеримых результатов. Это позволяет не надеяться на случай, а целенаправленно выстраивать среду для взращивания педагогических талантов». Сердцем исследования стала разработанная концептуальная модель, представленная в виде пяти взаимосвязанных блоков. Она похожа на подробную карту, где проложены все маршруты — от теоретических основ до финальной оценки эффективности. Но, как отмечает соавтор модели, профессор кафедры образовательных технологий и коррекционной педагогики, доктор педагогических наук, профессор Маргарита Лукьянова, теория бессмысленна без практического инструментария. «Ключевая идея, которую мы отстаиваем — это готовность личности к наставничеству. Это не врожденный дар, а комплекс качеств, который можно диагностировать и развивать, — подчеркивает Лукьянова. — На основе этого мы создали четыре авторские методики. Они позволяют измерить готовность к роли наставника у самого разного контингента: от профессора вуза и школьного учителя до студента-практиканта и даже ученика психолого-педагогического класса». Этот научный задел уже нашел живой отклик в регионе. Апробация шла не только в стенах УлГПУ, но и на базе школ Ульяновска и области, а также в центре творчества. «Разработанные методики — это как рентген для нашей системы наставничества. Они показывают сильные стороны и «зоны роста» для каждого участника процесса, будь то опытный педагог или будущий студент, только выбирающий свой путь», — делится впечатлениями Алевтина Мишина, декан факультета образовательных технологий и непрерывного образования, кандидат педагогических наук, доцент. Исследование не замыкалось в лабораториях. За год научный коллектив представил свои наработки на восьми международных и всероссийских площадках — от Санкт-Петербурга и Казани до Казахстана и Беларуси. А кульминацией стала V Международная конференция молодых педагогов в Ульяновске в ноябре 2025 года, собравшая экспертов из шести стран. «Такая широкая география — не просто показатель интереса. Это доказательство, что проблема дефицита качественных педагогических кадров и эффективного ввода их в профессию носит глобальный характер. Наш проект предлагает системное решение, основанное на глубокой диагностике», — комментирует Любовь Шустова, доцент кафедры образовательных технологий и коррекционной педагогики, кандидат педагогических наук, доцент. Практические результаты проекта уже обретают конкретные формы: Готовая программа повышения квалификации для преподавателей педвузов, желающих стать профессиональными наставниками. Научные публикации в журналах из перечня ВАК и сборниках, фиксирующие новые подходы. Партнерская сеть с ведущими педагогическими университетами России (КФУ, РГПУ им. Герцена) и зарубежья. «Мы переходим от этапа создания к этапу внедрения, — обозначает перспективу Людмила Белоногова, доцент кафедры педагогики и социальной работы, начальник отдела научно-исследовательской работы студентов и молодых ученых, кандидат педагогических наук, доцент. — Следующий шаг — валидация наших диагностических методик и адаптация всей модели для разных типов образовательных организаций: от сельских школ до институтов развития образования». Таким образом, работа ульяновских ученых — это больше, чем академическое исследование. Это попытка создать работающий «конструктор» для построения непрерывной и эффективной системы «ученик – студент – молодой педагог – наставник». Системы, где каждый следующий шаг в профессии осознан, поддержан и ведет к настоящему педагогическому мастерству.